רכבת קלה או רכבת קללה?

1. מנפלאות הרשת. חשבתי לכתוב לעצמי וקיבלתי תגובה. תודה.

2. נסעתי ברכבת הקלה. מאוד איטי. קצת מזכיר את אירופה וקצת ס. פטרבורג .

מטרה (רישמית) היתה להוציע רכב פרטי ממרכז ירושלים. מטרה הושגה. אפשר היה לעשות את זה יותר זול:

להציב באמצע רחוב יפו פסלים של מצביעים. אני מציע הראשון : ניקולה מקיאוולי.

3. רכבת קלה -פיתרון של סוף מאה 19 -תחילת מאה 20. בשנות השלושים של מאה קודם פירקו את הפסים בערים רבות

בעולם, ולא לא היה שם שום קונספירציה. רכב בנזין הרבה יותר יעיל מרכבת קלה. רכב פרטי מאפשר נפח תנועה גדול הרבה יותר באותו שטח הכביש מרכבת קלה. הוא גם מאפשר להגיע מדלת לדלת. גם אוטובוס יותר יעיל מרכבת קלה. ירושלמים יבזבזו הרבה מאוד זמן. חבל. במערכת הדמוקרטית הנציג ציבור אמור לכבד את בוחריו. נדמה שא. אולמרט היה חף מתחושה הזות.

בכול זות הוא נבחר פעמיים לרשות בעיר ופעם אחד לראשות הממשלה. אולי באמת אזרח ישראלי לא ראוי לכבוד?

4. יש דוגמה טובה של מערכת תחבורה מבוססת על טכנולוגיה ודרך חשיבה של שנות ה 90. היתי משפר אותה ומאפשר כניסה

לרכבים חשמליים קלים (כמו smart חשמלית). אפשר בקלות להוסיף להם שליטה אוטומטית לנסיעה במסלול נפרד.

מערכת התחילה לפעול בשדה תאופה של לונדון. הנה הקישור:http://www.ultraprt.com

מפגע נורבגי יחדות וחשיבה מדעית

מזמן נטשתי יומן אבל כעת מרגיש את נחיצותו. זה מאפשר לסדר את מחשבות וגם (עולי) לדון על נושאים שונים מתוך הבית (וירטואלי).מקווה שלדיון כזה יהיה אופי מכבד.

מפגע מאוסלו ציטט את גיון סטיוארט מיל :" אדם אחד חדור אמונה שווה 100 אלף איש שמונעים מאינטרסים".

יש לי בעייה עם החשיבה ברוח הציטוט גם בלי קשר לרצח נורא.

1. קודם כל בעייה מכיוון מדע: מדע מודרני סבור שכולנו פועלים מצורה רציונלית (ניתנת לניתוח מדעי). פעולה בצורה רציונלית במילים אחרות פעולה מתוך אינטרסים וצרכים. לרוצח היה צורך עז להרגיש גיבור בעייני עצמו. לי (להבדיל) יש צורך לחלוק את מחשבותי.

2.יחדות מגדירה מצוות על תעשה כקודמים מעשה. זה דבר חשוב מאוד ונכון מאוד. כדוגמה המפגינים בתל אביב בעד הוזלת הדיור סילקו ממעגל את חוסמי הכביש. זה סימן טוב לבגרות החברה שלנו.

3. גם בתחומים לגיטימיים לחלוטין מחלת כוכבות היא מחלה שנזקה רב תמיד. שאיפה להיות שווה 100 אלף איש בכל תחום -דבר מתומתם ומזיק מיסודו. שאיפה להיות טוב במשהו זה עניין אחר. גם בלימודים טיפול במוטיווציה מאוד חשוב, עולי הכי חשוב בעבודתנו. מוטיווציה נכונה -זה שביל הזהב שכל לומד רפלקטיוי מנסה למצוא ולצעוד בו. עבודה שלנו כמורים לעזור ולכוון.

שנת עבודה טובה לכולנו.

רומן

לחץ חיצוני ולחץ פנימי. מקצוע פיזיקה שאנו מלמדים חשוב ביקר בכילים שהוא נותן: חשיבה מבוססת מודל.

ניסיתי להפעיל את הדוגמה של לחץ פנימי ולחץ חיצוני בדגש של צד החברתי של העניין. אחר כך בהפסקה ראיתי את א

רושמת אץ הבוסית על הלוח, או שינה את זה לאו הבוס ושינוי חזרה. היתה תקופה שהם היו חברים.

החלתתי שזה הזמן להפעיל את המשחק "דילמה האסיר". היתה מאורבות גדולה וראיתי שזה נוגע להם.

הסברתי שזה משחק לא סכום 0 , כאם אף אחד לא מודה כולם מרוויחים. לפעם הבה אכין דוגמאות של משחקי

סכום 0 ולא סכום 0 . לדוגמה: תחרות ריצה לא סכום 0 , כדורגל סכום 0.

התנהגות כללית. קשה להגיד שהתנהגות ממושמעת בצורה אדסולוטית , אבל לא היו מנותקים, או הגיב להפצרות אמפטיות...

אני חושב שמיקוד ביצירת מגע יותר פרודוקטיווי ממניעת הפרעות. יכול להיות שעם הניסיון יצירת מגע יקח הרבה פחות מאמץ.

אפשר להשפיע על התנהגות של מישהו רק אם יש אינטראקציה איתו.

אגב תורת המשחקים בהבדל ממשווה ריבועית אני מיחס פיסיקה או קרוב מאוד לפיסיקה. זה משהו מאוד רלוונתי ליום-יום וגם יש בתורה הזו הרבה אמפיריות בריאה.

שבת שלום.

ציטוט על משמעת

In all armies, obedience of the subordinates to their superiors

must be exacted . . . but the basis for soldier discipline must

be the individual conscience. With soldiers, a discipline of

coercion is ineffective, discipline must be self-imposed,

because only when it is, is the soldier able to understand

SIGNIFICANCE 5

completely why he fights and how he must obey. This type of

discipline becomes a tower of strength within the army, and it

is the only type that can truly harmonize the relationship that

exists between officers and soldiers

Mao Tze Dong)

מכשירים ביתיים ,נגרילות, וספר אלקטרוני

היום דיברנו על כמה נושאים שמחנה משותף הוא לחץ.

התחלתי עם מנורת הלוגן. חזרנו על הגיון : רצון לחמם חוט כמה שקרוב לטמפרטורת השמש. תלמידים רבים זכרו את דרך חשיבה

נתתי לינון לפוצץ מנורה יחסית חדישה g9 אחרי הסבר חלקי מה חדש וטוב במנורה כזות. ישר מישהו גילה שראש גדול בגלל הלחץ בטוח מנורה. הסברתי בקצרה מאוד תהליך הלוגני ולמה צריך לחץ.

פירקנו "אטמור" שהבתי מהבית. הראתי לתלמידים חיישן לחץ , המונע הפעלה בלי מים. הפשרתי להם להרגיש קליקים של מפסק.

אחרי הפסקה הסברתי לחם עיקרון פעולת נרגילה, וגם למה זה מזיק יותר מסיגריה רגילה. נתתי לתלמידים קצת להתברבר עם ציור

סכמטי. אני חושב שיכולת ציור סכמטי מאוד חשובה: אנו מבינים דברים שיכולים לצייר. מעניין האם יש חומר דידקטי בנושה. התפלתי כמה צילומי נרגילות וחם עם נרגילות יש בניידים של התלמידים. אמרתי שזה לא בריא וגם יכול לסבך אותם.

אוירה הכללית. עדיין יש תופעות מוכרות, אבל אין את האנרגיה שלילית הרגילה. אני חושב ששיטת מקל וגזר היא לא בשבילי חוץ

ממקרי קיצון נדירים. נגררתי אחרי עצות. התמדה וסבלנות עובדים הרבה יותר טוב.

2. ספר אלקטרוני. לדעתי יש הבדל עצום בין ספר אלקטרוני ומחשב אישי. ספר אלקטרוני מותאם יכול לעזור בלמידה ומחשב בנוי כצעצוע שכמה זקנים משמשים לעבודה. באוקרינה מחליפים ספרי לימוד לספר אלקטרוני השנה כדי (בין היתר) לחסוך כסף.

http://technoportal.ua/news/gadget/6115.html. התרגם לאנגית לא מושלם אבל בסדר.

שבת שלום

1. מבחן כוחות. רוב השנה מאחורינו ויש ציפיות ברורות מכול אחד התלמידים. ינון הפתיע לטובה במספר שיעורים האחרונים.

שתיקתו הקודמת נבאה כנראה מסיבות חברתיות שהשתנו (יש לי ניחוש אבל יתכן אני טועה). מורן כתמיד תרגלה פרטיזן בשבי.

הפגנת אמפתיה ונכונות לעזרה לא הניבו פרי, עולי הפגת עוינות מסוימת. גם זה משהו. הבחנתי שתומר לא יודע מה זה כפול שתיים וחצי, אבל הוא ילד חמוד. תומר, אושרי ודודו איחרו , אבל אושרי ודודו למדו בשיעור קודם ופתרו הכול מהר מאוד.

פגשתי נתנאל משנה שעברה, שהיה הכוכב. הוא לומד בקדמה. יכול ליהות שיעשה מטמתיקה 5 יחידות. אני געה שלא נתתי לו

להרגיש מטומטם למרות חוסר זמינותו ללימוד פרונטלי באותה שנה.

2. המצאות קטנות. יש הדגמות הפשוט עובדים טוב, ויש שפחות. הדגמה מצוינת למומנת (וגם לכוח) זה מברגה נטענת עם וסט מומנט. מנסים לעצור סיבוב עם היד ומשנים מומנט מרבי של המברגה. גם הסבר שמומנט גדל אם מקטינים קוטר הבורג עובר.

הדגמה אחרת שגיליתי במקרה: תלמיד אחד מותח חבל בכול הכוח. תלמיד אחר עם אצבע אחד מותח חבל לצד. תלמיד ראשון מנסה ליישר את החבל(בלי הצלחה).

3. פיזיקה ומדעים אחרים. רטרפורד אמר בזמנו שיש שתי מדעים: פיזיקה ועיסוף בולים.

בגישה יחודית הייתי עומר שיש הרבה עבודה זרה בדרך הוראת מדעים היום. לדעתי זה לא משרת אף אחד. בתיכון פ.ז. אין מגמת פיזיקה. שבת שלום.

היום היה לי שיעור ממש מקסים, לא זכור לי הדבר הרבה זמן. הכול התהיל כרגיל עם זה שתלמידים הקבועים התיישבו מאחור , איחור מסווי, ויכוחים על פתיחת מחברות. באיחור מגיע חבורה אושרי, תומר ורועי , אבל מתיישבים בשורה ראשונה.

התחלתי מהדגמה של הקפלת כוח עם גלגלת. מדי כוח שלקחתי מפני לא ממש עזרו (כרגיל). חוסר דיוק שלהם נורא. יותר נזק מתועלת. הדגמתי שעורך החוט כפול מי גובה ההרמה- מכן דרך קצרה להבנת הקפלת כוח. מכן עברנו לתמסורות שונות כולל הברגה, עם החישובים. אושרי היה תלמיד הכי חיובי ותורם. המטמתיקה שלו בסדר גמור. רוב התלמידים השתתפו וחשבו.

ינון שהיה מאוד פסיווי כול השנה נתן רעיונות טובים. בסוף השיעור אושרי ותומר ביקשו לעשות להם שיעור על נרגילה. זה נמשך משנה שעברה שעשיתי בתמימותי שיעור עם בקבוק מריוט שהתברר כפופולרי למדי. אחרי השיעור תומר התקשר לנייד שלי ושאל עם להביע נרגילה שלו לשיעור הבה. ברור שסירבתי יחסית בנימוס. אבל אחרי הבחינה נעשה שיעור עם בקבוק מריוט בשיטוף תומר ואושרי. יש גם מקום להסביר שעשן קר מנרגילה יותר נוח לנשימה מעשן חם אבל גם יותר מזיק.

מנסה להבין מה נשתנה.

1.א. קצת נרגע מצרותיו.

2 . אדלה המנהלת עושה עבודה נאמנה ופרוזדורים ומחששות זה לא אופציה לבילוי נוח.

3. אם כול הכעס שלי על התנהגות אפ לא פעם אחד לא חשבתי שיש לי כיתת סתומים.

4. מילה עונש לא הוזקרה .

5. עולי זה מצב הירח